EL BLOG :

Una herramienta de  inclusión genuina de tecnología.

   La Lic. Mariana Maggio,  hace referencia a las nuevas tecnologías como “entramados donde los nuevos entornos están combinándose con la construcción del conocimiento disciplinar.”  La Inclusión genuina, da cuenta de esas tramas.

   Para la utilización de esta herramienta tuvimos que replantear, repensar nuestras prácticas, reconocer que le sucede a nuestros alumnos y al espacio curricular con la tecnología para luego poder incorporar esta propuesta educativa tecnología (El blog).

Por un lado, como docentes pensamos en crear con tecnología  y por el otro, el capacitarnos para poder lograrlo. Esto nos obligó a estar actualizados para poder transmitirlo.

 Resumiendo, logramos (apropiarnos, incluir) las Tics (El Blog) como   herramienta en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de nuestras prácticas diarias. Así descubrimos nuevas posibilidades a través de la tecnología.

 

PROPUESTA PEDAGOGICA INCLUYENDO EL USO DEL BLOG

Esta propuesta de trabajo fue realizada de manera colaborativa  por:

·       Rocío Guadalupe Burgos

·       María Luisa Burgos

·       Laura Patricia Campos

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·       Nivel Primario: II ciclo, 4º grado 

·       Áreas: Ciencias Naturales – Ciencias Sociales- Lengua

·       Eje: Los seres vivos y el ambiente  

·       Tema: Seres vivos del Bosque Cordillerano y de  la Estepa Patagónica.

FUNDAMENTACIÓN:

Esta propuesta pretende  que los niños se apropien de la gran variedad de seres vivos y  comunidades representativas en los ambientes terrestres regionales del Bosque Cordillerano y Estepa Patagónica.

Se trata de que, guiados por el docente, los alumnos  establezcan relaciones entre los animales y plantas que ya conocen y pueden caracterizar  con otros organismos poco habituales  de otros espacios para   ampliar sus  saberes.

Este tema es propicio para que los niños  consulten distintas fuentes de información. Nuestra tarea será promover en ellos las competencias  y destrezas necesarias para la búsqueda y procesamiento de dicha información hasta convertirla en aprendizajes significativos.

La propuesta incluye  el uso del  Blog como una herramienta de acceso y producción de conocimiento, donde los  alumnos podrán: leer, apropiarse, producir su propio punto de vista y publicarlo para que otros lo conozcan.

Como extensión del trabajo del aula, el blog, es fuente de información y de comunicación, donde  se promueve un trabajo de intereses compartidos de alumnos y docentes.

Asimismo, consideramos  muy positivo,  crear un Blog del aula, debido a que éste facilita el desarrollo de trabajos colaborativos de construcción de un conocimiento colectivo, propiciando el debate  e intercambio.

En ese espacio, los alumnos  podrán expresarse, opinar, buscar y recibir información, pudiendo incluir todo tipo de archivos multimedia: textos, imágenes, videos, sonidos, etc.

PROPOSITOS:

·        Favorecer el desarrollo de conocimiento de los distintos ambientes aeroterrestres  y los seres vivos  que los habitan a partir de la observación directa y búsqueda de información en diferentes soportes para ampliar sus ideas acerca de la gran diversidad biológica.

·        Facilitar la construcción de la idea que existe una gran diversidad de seres vivos que interactúan y se agrupan de acuerdo a sus semejanzas y diferencias para desarrollar en los niños actitudes de respeto y cuidado hacia otros seres vivos.

·        Incluir el Blog como herramienta para la interacción y medio personal para experimentar el aprendizaje.

·         Ampliar la comprensión del mundo natural, desarrollando habilidades, destrezas y actitudes vinculadas con las competencias científicas básicas.

·        Utilizar distintos programas y páginas para la producción personal de folletos, power point, cuentos, grabaciones, videos.  

·        Crear, compartir,  reflexionar, exponer ideas, opinar y generar diálogo en el ciberespacio del blog.

ACTIVIDADES:

Para la creación y uso posterior del blog:

1.     El docente guiará y acompañará la creación del Blog áulico

2.     Entre todos elegirán  el nombre para el Blog

3.     En una primera entrada  podrán realizar la presentación del grupo y expresar cuál es el objetivo del Blog

4.     otra entrada puede ser para presentar el trabajo realizado (Investigación sobre seres vivos del bosque cordillerano y la  estepa patagónica

5.     Otra nueva entrada para socializar las producciones.

Ciencias Sociales y Naturales:

·        Mediante una lluvia de ideas, recuperar saberes trabajando con  los alumnos; ¿Qué es un ser vivo y que entienden por ser vivo?, ¿Qué es o que se entiende por bosque cordillerano? ¿Qué entendemos sobre estepa patagónica?

·        Señalar y marcar en un mapa de Argentina la Región Patagónica luego,  Bosque Cordillerano y  Estepa Patagónica.

· En  2 grupos, buscar información en libros, revistas  y sitios de la web.   Grupo a) flora y fauna de bosques cordilleranos;            Grupo b) flora y fauna de la estepa patagónica.

·   Realizar una lista de animales y plantas de la zona patagónica.

·  Buscar características, alimentación, lugar donde habitan, fotografías.    (A través de esta actividad se pretende conocer y cotejar que     algunas plantas y animales se los llama de diferente manera según el  lugar que habitan.)

·       Armar un álbum de fotografías de animales y plantas. Cada uno elije un animal y una planta de bosques cordilleranos y de la estepa patagónica y realiza una ficha para identificarlos.

Nombre del animal/planta:

Lugar donde se encuentra: Características: ¿Cómo se mueve? ¿Qué come? Fotografia/ilustración:

·        Pueden visitar paginas como  estas para ampliar información

www.biologiaonline.com.ar/provinciapatagonica.html

www.patagoniaexpress.com.ar/florafauna.htm

Lengua:

ü    La historieta.

·        Escriban una historieta respetando las siguientes indicaciones: Elijan dos animales de la lista o dos plantas y en una hoja borrador escriban el dialogo de una historieta.

·        Leérselas a un amigo, a ver si le resulta gracioso, sino, modifiquen para que sea mas chistoso.

·        En una hoja blanca realizar tantos cuadros como viñetas desean que tenga la historieta, escribir los que diría cada personaje.

·        Luego realizamos las historietas con toondoo.  http://www.toondoo.com/ 

·        Crear dentro del blog una expo-humoristica y subir los trabajos realizados.

ü    Cuento – leyenda:

·       Buscamos cuentos, leyendas sobre los animales y plantas de bosques cordilleranos y estepa patagónica, los leemos y reflexionamos. Luego lo grabamos con el programa audacity y lo subimos al blog,

·       Otra actividad podría ser: fotografiar las actividades realizadas por los chicos para luego armar un power-point y subirlo al blog

Oportunidades de aprendizaje que la inclusión del blog promueve:

• Intercambio de  ideas, pensamientos, formas de ver un tema desde distintos puntos de vista. 
• Propuesta de nuevas temáticas, dudas, aciertos, ideas. 
• Exploración, enriquecimiento, búsqueda, de información para una misma temática. 
• Organización y selección de contenidos, formatos, modos de intervención dentro del blog.
• El Blog es una herramienta fácil de utilizar, no es necesario poseer conocimientos avanzados para crearlos e incorporarlos pedagógicamente.
• Es un medio de publicación digital de contenido donde se promueve  la gestión compartida o colaborativa.
• Se puede acceder desde cualquier lugar y a cualquier hora, complementando  así el trabajo iniciado en el aula
• El Blog incluirá tareas y actividades propuestas por el docente pero con la participación de los estudiantes, publicando sus producciones.

Dificultades que se pueden encontrar en la implementación del Blog:

·        Que no exista en la institución  máquinas suficientes

·        Que el servicio de Internet  sea deficiente.

·         No contar con Maestro TIC en la institución.

http://www.maestroteca.com/blogs-educativos/

Este blog está constituido por muchos otros y utiliza recursos variados.

Las propuestas son muy interesantes y se pueden  llevar a la práctica, adaptándolas,  a cada grupo escolar.
El propósito del mismo es  recopilar recursos útiles para el profesorado de primaria y secundaria.
Visitalo, está muy bueno!

Tipo de propuestas que ofrece:
Propuestas didácticas para los docentes en distintos espacios curriculares.

Herramientas que utilizan
Recopila recursos útiles para primaria y secundaria:  Vídeos, imágenes, sonidos, foro, blogs, mapas, cuentos, etc.

Creadores:   Pepe Menue.

Destinatarios:

Docentes de todos los niveles educativos

Inteligencia colectiva

INTELIGENCIA COLECTIVA

La inteligencia colectiva es una forma de inteligencia que surge de la colaboración y concurso de muchos individuos.

Émile Durkheim identificó a la sociedad como el recurso único del pensamiento lógico humano. Argumenta que la sociedad constituye una inteligencia mayor porque trasciende al individuo en espacio y tiempo.

El concepto de inteligencia colectiva se ve impulsado con las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, especialmente con Internet.

Con la Web 2.0 aparecen nuevas formas de relacionarse, en las que los consumidores pasan a ser también creadores, como consecuencia de una gran facilidad para la aportación de información.

Existe, por tanto, una gran libertad para ofrecer contenidos en la red, y así los propios consumidores pueden construir contenidos colaborando entre ellos, ofreciendo nuevos datos,

corrigiendo, ampliando, etc.

Esta nueva oportunidad que ha brindado la Web 2.0 ha derivado en la creación de espacios dedicados exclusivamente a la

creación de contenidos a través de una inteligencia colectiva.

Texto extraído de: Investigación 2.0 en la Universidad de Huelva, España.

Elisa Muñoz- José Moreno Rofa

¿Qué es Creative Commons?

La frase “algunos derechos reservados” expresa a la perfección el equilibrio que Creative Commons busca establecer entre el interés público y el interés privado.

Creative Commons es una organización sin ánimo de lucro, que promueve el intercambio y utilización legal de contenidos cubiertos por los derechos de autor. Para ello, entre otras actividades, brinda un set de herramientas legales estandarizadas: las licencias CreativeCommons, que se basan en el derecho de autor y sirven para llevar la postura extrema de “Todos los derechos reservados” hacia una más flexible, de “Algunos derechos reservados” o, en algunos casos, “Sin derechos reservados”. Estas licencias se pueden utilizar en casi cualquier obra creativa siempre que la misma se encuentre bajo derecho de autor y conexos, y pueden utilizarla tanto personas como instituciones.

Podemos  encontrar música, fotos, videos, textos, licenciados con CC y además podemos  publicar nuestras obras  de forma legal y segura con CC. CreativeCommons Argentina está a cargo de dos organizaciones afiliadas: Fundación Vía Libre y Wikimedia Argentina.

¿Qué imágenes, videos, etc. podemos utilizar en nuestras producciones digitales? ¿Cómo sabemos de qué manera podemos usar contenido producido por otros?

 Siempre que sea posible es conveniente que publiquemos nuestro propio contenido original, aquel que hemos elaborado nosotros: nuestro texto, nuestras fotografías, nuestros audio, etc. En ese caso disponemos de todos los derechos sobre su difusión y sólo tenemos que preocuparnos de qué permisos les queremos otorgar para que puedan ser compartidos con otras personas.

En cuanto al contenido que no son propios no tenemos que confundir el hecho de que “esté publicado” con que sea de “dominio público” y, por tanto, se pueda “copiar” libremente. Algunos niveles en el uso de materiales ajenos y los procedimientos más recomendables son:

CITAR mediante enlaces y reseñas:  Al utilizar una parte de un texto encontrado en otra página, podemos hacer una breve reseña del mismo con atribución a la fuente de donde se extrae, citando su procedencia a través de un hiperenlace a la Web original

 incrustar contenido multimedia: La mayor parte de servidores de contenido multimedia generado por los usuarios, tales como YouTube (para vídeo) y Slideshare (para documentos ppt, pdf, etc.) permiten incrustar sus contenidos dentro de nuestros blogs sin necesidad de descargarlos y subirlos a nuestro servidor.

Una licencia CC autoriza el uso de una obra digital sin dejar de protegerla.

Existen seis tipos de licencias CreativeCommons, que se obtienen de la combinación de cuatro condiciones, que son las siguientes:

·  Reconocimiento: El material creado por un artista puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos.

·   Reconocimiento - Sin obra derivada: El material creado por un artista puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos. No se pueden realizar obras derivadas.

·   Reconocimiento - Sin obra derivada - No comercial: El material creado por un artista puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos. No se puede obtener ningún beneficio comercial. No se pueden realizar obras derivadas.

·   Reconocimiento - No comercial: El material creado por un artista puede ser distribuido,     copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos. No se puede obtener ningún beneficio comercial.

·   Reconocimiento - No comercial - Compartir igual: El material creado por un artista puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos. No se puede obtener ningún beneficio comercial y las obras derivadas tienen que estar bajo los mismos términos de licencia que el trabajo original.

·  Reconocimiento - Compartir igual: El material creado por un artista puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos. Las obras derivadas tienen que estar bajo los mismos términos de licencia que el trabajo origina.

¿Cómo protegemos el contenido propio de uso?

 Una vez registrada la obra, el autor puede decidir cómo la pueden distribuir y qué uso le pueden dar terceras personas en la Red. Este es el principio en el que se basa el copyleft, un sistema en el que el autor permite la distribución parcial o completa de su creación sin necesidad de dar su autorización cada vez, puesto que considera que el usuario final debe tener un acceso libre conservando alguna o varias pautas; al contrario del copyright, en el que todos los derechos están reservados.

Si alguien utiliza tu obra sin respetar las condiciones de la licencia CreativeCommons podrá ser denunciado.

(CreativeCommons, 2006;Vercelli, 2004 y Córdoba, 2002

Mis vínculos con la tecnología

Al principio por desconocimiento y  falta de información sobre el uso de las tics sentí  miedo, rechazo, dudas, incertidumbres, etc. Poco a poco, según lo fueron requiriendo las distintas situaciones, me fui  interiorizando paulatinamente y de a poco fui  incorporando estos recursos en mis  prácticas.
Es importante destacar que no fui formada en la era de informatización. 
Luego de un largo camino  fui encontrando mejores formas de proponer, enseñar, dialogar.  Implementando el uso de nuevas estrategias para nuevas generaciones de alumnos.
Fue necesario pensar la necesidad de un cambio de enfoque en la apropiación de las tic. Trato de incorporar lo nuevo, enseñando a los alumnos a reflexionar y apropiarse críticamente de nuevos asistentes generadores de aprendizajes.
Considero además,  que la incorporación de las tics en la Educación requiere de un alto compromiso de nuestra parte a la hora de capacitarnos para estar a la altura de los requerimientos del alumno actua

Nuevas estrategias para nuevos alumnos:

Propuesta desarrollada en el período 2011 con alumnos de sexto grado. 

              
 Area Matemática  -    Eje Geometría   -    

Tema: Propiedades de los cuadriláteros.

La propuesta estaba orientada a que los alumnos logren identificar las propiedades de los cuadriláteros con el fin de poder clasificarlos , empleando herramientas del programa Geogebra para la reproducción de los cuadriláteros. Construyendo un conocimiento colaborativo , respetando la opinión de sus pares

Contenidos propuestos: Cuadriláteros. Concepto, elementos, propiedades y clasificación.

Los saberes previos requeridos:   el manejo básico de Geogebra  y conocimiento del concepto de cuadriláteros y sus elementos ( vértices,ángulos, diagonales) También ángulos, rectas paralelas, perpendiculares.

En primer término indagamos saberes previos.

Utilizando  el tangran interactivo construyeron diversos cuadriláteros.

Los clasificaron  e identificaron sus elementos.

Trabajaron en grupos de pocos integrantes

Enunciaron sus respuestas incorporando vocabulario específico.

Como docentes organizamos, colaboramos y monitoreamos de manera permanente.

En cuanto a los criterios de evaluación :

·         Utilización de diversos materiales para resolver propuestas

·         Comunicación de soluciones a las que se arriba

·         argumentación para validar las respuestas

·         Trabajo colaborativo

·         Respeto por el trabajo y opiniones de los pares

La inclusión de la tecnologías en el marco de nuestra propuesta  consistió en la incorporación del uso del  Programa Geogebra     para la reproducción de los cuadriláteros  y la construcción del conocimiento en forma colaborativa.

También  utilizamos como recurso para indagar saberes previos, en la construcción de diversos cuadriláteros el Tangram  interactivo. Enlace : http://www.Tangram

El Blog, un excelente recurso para enseñar

El Blog, es un medio de publicación digital de contenidos.
Para complementar el trabajo realizado en la clase , el blog es un excelente recurso.

Presenta una serie de características  especiales muy aprovechables desde el punto de vista pedagógico.

En ellos podemos:

·       Incluir todo tipo de archivos multimedia: textos, imágenes, audios, videos, etc.

·        Nos permiten enlaces  a otros sitios Web

·        Son fáciles de utilizar ya que no requieren de conocimientos avanzados para crearlos.

·        Su contenido está organizado cronológicamente  y por temas.

·        Los usuarios pueden tener una participación activa, por medio de los comentarios a los artículos y contenidos.

·        Permiten un trabajo colaborativo, debido a que cualquier persona, en cualquier lugar y momento puede colaborar con la publicación.